Referências utilizadas

Livros:

-BERNARDO, Gustavo. Educação pelo Argumento. Rio de Janeiro: Rocco, 2000. 214p.

-JOLIBERT, Josette e Colaboradores. Além dos Muros da Escola. Porto Alegre: Artemed, 2006.245p.

-Pró-Letramento : Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental: Alfabetização e Linguagem.- ed.rev. e ampl. Incluindo SAEB /Prova Brasil matriz de referência/ secretaria de Educação Básica - Brasília :Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica,2007. 364p.

Artigos:
Cartas ao leitor _ Construindo opinião:
http://www.educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/carta-ao-leitorconstruindo-opiniao.htm
Aula dialógica:
http://www.nuep.org.br/art001.php?art=20
Pedagogia de projetos:
http://vicenterisi.googlepages.com/PedagogiadeProjetos-Hernandes.ppt
Gêneros orais:
http://www.alb.com.br/anais16/sem10pdf/sm10ss04_01.pdf
http://hermes.ucs.br/cchc/dele/ucs-produtore/pages/resenhas/juliana.htm

Outros:
-www.eaprender.com.br/tiki-download_file.php?fileId=1776

-http://revistaescola.abril.com.br/online/planosdeaula/ensino-fundamental1/almanaque-classe-404070.shtml

-http://www.anped.org.br/reunioes/27/gt02/p025.pdf

http://www.oei.es/provabrasil.htm

Avaliação e Resultados Esperados

Foram realizados exercícios avaliativos (de múltipla escolha e resolução de questões levantadas – individual, em duplas e no coletivo), enfocando as dificuldades apresentadas na Avaliação Diagnóstica, assim como a evolução na participação em sala de aula com opinião fundamentada.

Recursos tecnológicos utilizados e cronograma do projeto.

Cronograma das atividades
• Aulas previstas: 32 aulas previstas na OD, sendo 7 ou mais em sala de aula ( dependendo do ritmo dos alunos)
• Data de início: 05/03/2009
• Data de termino: 09/09/2009
Recursos da sala informatizada:

Desenvolvimento - 3ª Etapa :

a) Avaliação Diagnóstica Final
b) Palestra para os pais dos alunos com profissionais da área e apresentação do espaço virtual blog para pais e alunos,
c) Entrega de um CD para cada aluno com o resultado do trabalho.

Desenvolvimento - 2ª Etapa:

2ª Etapa – Março,Abril, Maio,Junho e Julho:

1) Construção de um blog de atividades (http://teleopiniao.blogspot.com/ );

Passo 1:

2) Apresentação da proposta do projeto para os alunos;
3) Apresentação do Blog de atividades na forma de um portfólio que documenta todos os passos do processo de aprendizagem dos alunos, os trabalhos, as aulas, as discussões e que estarão acompanhados das reflexões dos alunos e onde eles terão acesso a todos os comentários dos colegas e textos analisados pelo grupo servindo de material de apoio. Neste espaço eles e o professor descrevem o trabalho, salientam o que aprenderam e de que modo contribuíram;
4) Neste local virtual (blog) estarão os trabalhos desenvolvidos pelos alunos após o término das atividades didáticas ( pedir autorização dos pais ou responsáveis);
5) Conversa sobre o que os alunos sabem sobre a palavra opinião e o que eles imaginam que seria Teleopinião (http://teleopiniao.blogspot.com/2009/03/projeto-teleopiniao.html );

Passo 2:
5) Análise de conceito a ser analisado e discutido com os alunos:

O que significa opinião? (pesquisa no dicionário e em outras fontes)

(http://teleopiniao.blogspot.com/2009/03/o-que-e-opiniao.html )

Passo 3:

7)Análise de uma notícia apresentada em um telejornal :

( http://teleopiniao.blogspot.com/2009/03/vamos-ver-um-video.html )

8) Leitura e análise de uma notícia e suas características;

9) Seleção das palavras-chave da notícia;

(http://teleopiniao.blogspot.com/2009/03/o-que-e-uma-noticia.html)

10) Escrita de uma notícia individualmente (tarefa para casa) seguindo o roteiro e as palavras-chave;

11) Escrita da mesma notícia coletivamente (com a professora) seguindo o roteiro;
(http://teleopiniao.blogspot.com/2009/04/mais-uma-noticia.html )
12) Leitura dos textos escritos pelos 5º anos e comparação entre eles;

13) Leitura da notícia original e conclusão final;

(http://teleopiniao.blogspot.com/2009/04/comparando-os-textosnoticias.html)
Diagnóstico

14)Escrita de uma notícia utilizando palavras-chave (exercício em sala de aula);

15) Correção feita pela profesora (individual);
(http://teleopiniao.blogspot.com/2009/04/vamos-ler-sobre-medida-provisoria-que.html)
Passo 4:

16)Análise de cartazes (propagandas de conscientização);

17) Análise individual de cartaz (tarefa para casa);

18) Troca de idéias sobre a tarefa;

(http://teleopiniao.blogspot.com/2009/04/vamos-analisar-um-outro-tipo-de-texto.html)
19) Análise de cartazes de propaganda (publicidade);

20) Registro da discussão e das opiniões dos alunos no blog;

(http://teleopiniao.blogspot.com/2009/04/o-alcool-e-propaganda-publicidade.html)

Passo 5:

21)Leitura de texto jornalístico com dados estatísticos;
22)Troca de idéias e interpretação do texto;

23)Análise do gráfico;
24)Análise do texto;

(http://teleopiniao.blogspot.com/search?updated-min=2009-01-01T00%3A00%3A00-08%3A00&updated-max=2010-01-01T00%3A00%3A00-08%3A00&max-results=20)

25)Pesquisa com os alunos (Tarefa para casa);

26) Análise dos dados coletados em cada turma e construção dos gráficos no caderno;

27) Construção das tabelas e gráficos no excel;

28) Análise dos gráficos em duplas;

(http://teleopiniao.blogspot.com/2009/06/em-sala-de-aula-e-na-oficina-digital.html)

29) Compartilhamento das opiniões das duplas e conversa sobre os resultados;
(http://teleopiniao.blogspot.com/2009/06/e-o-resultado-foi.html )

Passo 6:Avaliação

30) Avaliação individual;

(http://teleopiniao.blogspot.com/2009/05/avaliacao-individual.html)

Passo 7:Apresentando um modelo para o programa Teleopinião

31) Um modelo de programa de televisão com convidados que opinam sobre o assunto estudado;
(http://teleopiniao.blogspot.com/2009/04/teleopiniao.html )

Passo 8: A participação dos pais

32) Análise e construção de uma enquete;

33) Formulação das perguntas;

34) Aplicação da enquete com os pais;

35) Apresentação do blog aos pais e participação deles na enquete;
(http://teleopiniao.blogspot.com/2009/06/vamos-fazer-uma-enquete.html )
36)Análise coletiva das enquetes e relato das descobertas;
(http://teleopiniao.blogspot.com/2009/06/resultado-da-enquete.html )
Passo 9: Aula expositiva

37) Apresentação de informações relativas ao tema na forma de palestra (ministrada pela professora);
(http://www.slideshare.net/Paolahsg/os-efeitos-do-lcool-no-organismo-1548565 )

Passo 10:

38) Revendo o que foi estudado até agora;

(http://teleopiniao.blogspot.com/2009/07/vamos-rever-os-assuntos-estudados-antes.html)
Continuação do passo 9:

39) Análise de textos informativos relativos ao tema (em equipes);

40)Seleção das palavras-chave do texto;

41) Seleção das frases mais importantes do texto;

42) Formulação de perguntas referentes ao texto;

43) Análise coletiva das perguntas e respostas formuladas pelas equipes (perguntas e respostas que farão parte do programa de teleopinião);
(http://teleopiniao.blogspot.com/2009/06/agora-vamos-nos-dividir-em-grupos-e.html )
Continuação do passo 7:

44) Através de um questionário , pedir a opinião dos alunos sobre o formato do programa de teleopinião;
(http://teleopiniao.blogspot.com/2009/07/como-faremos-o-nosso-programa.html )
Passo 7:Será concluído depois das férias

45) Produção do texto e roteiro do programa (coletivamente);
46) Definição dos alunos que irão desenvolver o programa em cada fase do projeto incluindo todos os alunos
47) Montagem do programa de Teleopinião com as conclusões desenvolvidas ao longo das aulas através das atividades didáticas e reflexões desenvolvidas e registradas no blog;
48) Inserção dos vídeos e produções dos alunos no espaço virtual blog;

1ª Etapa - : Análise do nível dos alunos e justificativa:

Desde o início do ano os 5° anos tem apresentado uma grande dificuldade em interpretar, compreender textos de diferentes gêneros e de opinar sobre os assuntos que leem.
Além das dificuldades na língua falada, escrita e sua compreensão percebeu-se, em uma palestra com o policial responsável pelo programa Proerd, que a maioria dos alunos já havia tido contato com bebidas alcoólicas,drogas ilícitas que estão no cotidiano das famílias dos alunos.
Foi por este motivo desenvolveu-se o interesse pelo tema e pelos conteúdos currriculares destacados neste trabalho.

Em um diagnóstico mais preciso sobre os níveis de aprendizagem dos 5º anos,segundo o IDEB, (
http://ideb.inep.gov.br/Site/ ) as turmas apresentaram os seguintes níveis:

Clique na imagem para ver a tabela...

Projeto Teleopinião

Identificação da Turma Prioritária
Série:5º anos Turma:A, B e C Turno:Matutino

Responsáveis pelo Planejamento Pedagógico dessa turma
Coordenador pedagógico:Zélia Janning

Responsável pela Sala Informatizada :
Paola Hoffman Schuetzler Gomes Tel:

Professora:
Rosiclei Viviane Pereira Laskosky Disciplina: Língua Portuguesa

Objetivos de Uso da Sala Informatizada :

Objetivo Geral

Ler textos de diferentes gêneros desenvolvendo o exercício de interpretação e compreensão no que se refere a informação implícita, as relações entre textos e a tipologia textual dentro do tema central "As consequências do consumo de bebidas alcoólicas no trânsito e seus efeitos nos jovens de hoje"

Conteúdos curriculares a serem abordados:

Procedimentos de Leitura:
• Localizar informações explícitas em um texto.
• Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
• Inferir uma informação implícita em um texto.
• Identificar o tema de um texto. Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

Implicações do Suporte, do Gênero e /ou do Enunciador na Compreensão do Texto:
• Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.).
• Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

Relação entre Textos:
• Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.

Coerência e Coesão no Processamento do Texto:
• Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
• Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
• Estabelecer relação causa /conseqüência entre partes e elementos do texto.
• Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.

Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido :
• Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
• Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

Variação Lingüística
• Identificar as marcas lingüísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.